教育方式对中学生的影响开题报告3篇

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教育方式开题报告教育方式对中学生的影响开题报告3篇

教育方式对中学生的影响开题报告第1篇

目的:

自从中国恢复高考以来,教育便成为国人普遍关注的话题。素质教育在中国实施以后,教育的重要地位更是不容置疑。尤其是家庭教育,已经越来越被人们重视。

家庭教育是一门科学和艺术,与学校教育相比,它更侧重于良好的品德、行为、习惯的培养,侧重于健康的心理的培养。而这样的培养对学生的一生都有着重大的影响。不同的方式会产生不同的影响。不同的方式会产生不同的结果。因而怎样选择一种适当的教育方式就成为广大学生及家长极为关心的问题。为此,我们决定对这一课题进行调查研究。

方法:

调查分析法:我们通过对40名学生(重点中学及普通中学)及家长进行问卷调查,对答卷进行综合分析,得出结论。

调研项目:

1、学生成绩不理想及行为不当时,家长应采取的态度和措施。

在当代中国,学生和家长之间谈论得最多的话提莫过于“成绩好不好”、“听不听话”之类。家长的教育方式不同,将会对学生产生怎样不同的影响呢?学生最能接受的是怎样的教育方式呢?

此外,我们通过查阅各种资料,如《素质教育在中国》等。明显地可以看出:学生首先也是最基本的道德素质教育,包括爱国主义教育和诚信正直教育。

其次,是心理素质教育:要教会孩子自省、自强、优化人格,塑造良好的性格,还应对孩子进行性教育。

再次,是中国学生的情商教育,培养孩子的社会融合能力及个性发展。

接着,是家长应强化中国学生的理财教育。对于理财教育,家庭教育是关键。家长应培养学生:存钱有方、花钱有数、赚钱有道、捐钱行善。

然后,家长应培养高素质的劳动者,虽不能劳动过量,但决不能在家里“供养小皇帝”。

最后,家长应重视艺术素质教育,让孩子的生命升华。要教育孩子正确区分美与丑,高雅与低俗。

3、家长对待学生的态度尤其是对待学生隐私的态度。

家长和学生几乎时时刻刻都存在着交流。而家长是不是常常需要摆出一副高姿态,才有长者之风,才有家长威严呢?现在,人类思想越来越进步,学生也有了隐私,可有很多家长认为:不是要关心学生的心理健康吗?不看他(她)的日记,我怎么知道孩子在想什么?那家长是不是应该如此对待学生的隐私呢?

4、学生和家长之间的关系应该怎样最适宜。自古以来,统治中国上千年的儒家思想就宣扬“父母在,子女不远游”“父母之命不可违”。而如今,我们是不是还要这样的封建思想呢?父母当然应该尊重,可是不是唯命是从呢?作为现在的学生应该和家长之间保持一种怎样的关系?下面是我们调查的一组数据:

通过这组数据可以看到:绝大部分的学生都能和家长成为好朋友。毕竟家长是除了自己以外最值得信赖的人,学生和家长成为朋友,便于学生与家长交流和沟通,会使家庭教育起到事半功倍的效果。

5、父母离异与孩子教育的关系。

自从我国婚姻法开始完善,现在离婚夫妇的数量有增多的趋势。而离婚却或多或少地给子女带来影响。虽然不排除也有一些好的影响,但总的来说,还是弊大于利。

由此可见,父母离异会造成相当大的负面影响。父母离异是其人生自由,但对于孩子的教育来说,家庭是个极其重要的因素。成功的家庭教育方式不能不重视这一点。

结论:

(1)学生成绩不理想及行为不符合规范时,家长往往会因“恨铁不成钢”而采取种种极端措施,如打骂、冷处理等等。而经过我们大量的调查发现,家长应当冷静、耐心、主动地和学生沟通,帮助学生,特别是让学生自发地认识到失败的原因、错误的所在。然后与学生一起研究出解决问题的办法,以身作则,尽量帮助学生。同时给予学生一定的鼓励,增强他们的信心。但适当的也应采取一些强硬措施,以强化他们对错误的认识。

(2)从我们的调查中不难发现,当代中学生的心理健康问题一直受到忽视,他们的心理健康知识几乎是空白。这足以引起家长们的深思和重视。家长应多关心学生的想法和心理健康。降低学生的学习压力,使他们在轻松愉快的学习环境中努力学习,减轻由此带来的过度焦虑和学习疲劳;进行做人处世教育、爱国主义教育、艺术素质教育等等。

(3)家长应以平等的人格,民主的态度对待学生,尊重学生应享的权利;同时教育学生也要以民主的态度对待家长,不要以“小皇帝”自居。

(4)学生和家长应主动互相了解,尽量成为好朋友。

(5)父母的离异会给孩子的心理带来不健康的影响,尤其会造成心理畸变,最直接的影响到孩子的学习,乃至一生。所以,家长应当重视这一社会问题,尽量保持家庭的和睦。

总结:

以上这些足以见得家庭教育对中学生成长的影响非同一般。正如我们调查结果所显示:家庭教育方式是否恰当、有效,对孩子是否养成良好的行为习惯、良好的思想品德,健全的人格和健康的心理素质都将产生十分重要的影响。我们的调查研究也许还不完善,但我们深信这些都是家庭教育方式中十分重要的内容。

家长与学生的相互沟通,往往能相互理解、相互信任,进而能化解多中矛盾,使二者的关系达到非常融洽的地步。否则,矛盾激化(如沈鹏杀母)导致不可收拾。许多实际事例证明,家长应提高自身的素质,把握正确的教育方式已刻不容缓。

中国的素质教育才刚起步,家庭教育的发展还不成熟。但我们相信家庭教育会日新月异!

教育方式对中学生的影响开题报告第2篇

题目:学生文学修养和创作,对学校教育的影响

  一、课题界定

  “学生文学修养”主要包括学生的文学理论素养、对文学作品的感悟鉴赏能力和批判能力以及一定的文学创作能力。“学校教育”侧重于农村学校品德和行为教育。

  二、省内外研究状况述评

  本研究主要从语文教师修养、学生阅读和写作能力、学生文学素养等方面研究成果进行了梳理,主要有《教师文学修养与作文教学的研究》(常州市武进区横山桥中学语文课题组)、《论语文教师的文学修养》(秋实)。这类研究是针对语文教师的研究,以提高学生作文成绩为归宿点,忽略了学生自主阅读和写作能力和文学素养的培养,是应试教育的附属品。此外还有一些研究,如《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》( 项成波)、《提高学生文学素养,发展学生综合素质》(马龙)这类研究虽然关注了学生道德素养和审美情趣,注重学生个性发展和健全人格的形成,但是没有着眼于对学校整体发展的影响,研究成果具有局限性,没有起到本质性的推动教育发展作用。

  三、选题意义及研究价值

  面对农村学校的教育现状,应试教育的后遗症日渐凸显,学生求知欲日渐衰退,行为涣散,道德素质低下。家庭、社会不良现象的负面影响,使农村学校教育如履薄冰。此课题研究意义在于从提高学生文学修养和写作能力为突破口,继而提高农村学校教育质量,为教育主管部门和农村学校提供技术支持。

  1、在新形势下,对处在低谷的农村学校教育提供有效的发展策略,为一线教师提供有效的指导和帮助。

  2、不断完善新课程写作教学理论,摸索科学、高效的写作教学之路,从而从根本上转变农村学生文学写作水平不高,少量的书籍阅读,非常低劣的文学素养状态。

  四、研究目标

  1、通过教学改革,促进做人与文学的有机统一,即通过教师有意识引领带动,促进学生道德素养和审美情趣的提高,促进个性特长发展健全人格的形成。

  2、学生在掌握优秀文化,具有崇高的精神和较高的文化修养的情况下,提升了学校品位,促进了学校教育的发展。

  五、研究内容

  1、学生自主阅读和创作习惯对健全人格的形成影响。

  2、教师的文学素养对学生健全人格的形成影响。

  3、学生文学素养和学校教育的关系。

  4、新课程理念下,农村学校应搭建文学交流平台。

  六、研究假设和创新

  1、研究假设 如果中小学生热衷于文学阅读和创作,进而提升人格品味。有品位的学生造就有品位的学校。有品位的学校育出有品位的学生。学校教育出现良性循环。

  2、研究创新 以往研究主要关心语文教师的文学素养和写作能力以及学生写作能力的提高。功利化,大多为应试教育服务。我们研究是的是学生个体素养与学校育人相辅相成的关系,是素质教育领域的问题。

  七、研究思路

  到相关图书馆以及互联网查询和搜集相关资料,为本课题研究提供理论支持;通过问卷调查和个别访谈等,了解学生阅读和写作情况以及学校教育情况,为本课题研究提供事实依据。确定实验班级,做好实验记录,写出论文和材料;经过专家评审验收后,推广普及。

  八、研究方法

  1、文献研究法

  通过大量资料的收集分析等,对课题进行全面的认识和理论铺垫,形成理论部分。

  2、调查研究法

  了解学生和学校相关情况,为课题研究提供事实部分。

  3、教育观察法。在较为自然的条件下,通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象,及时发现问题,总结经验,从而提供有效的指导。

  4、实验研究法

  确定部分班级为实验班,跟踪记录。

  九、技术路线

  为了使课题得以顺利进行,具体技术路线设计为通过文献研究法对有关理论做出解释,提出课题研究总体框架;然后调查研究,寻求关于研究前期学生学校事实情况和过程调查,结果调查。再次,筛选实验班级,实施研究方案,做好效果的检验。ZUI后形成研究论文和研究总报告。

  十、实施步骤

  1、准备和初步实施阶段(20XX.04——20XX.06)

  查找文献,调查研究,撰写课题方案

  2、全面实施阶段(20XX.07——20X.07)

  中期总结报告及初步成果展示

  3、推广总结阶段(20XX.08——20XX.11)

  课题组成员相互交流实施情况,写出阶段总结报告,教师论文和材料,

  4结题(20XX.12)

  结题报告

  十一、主要参考文献

  1、《教育心理学》 作者 张春兴 浙江教育出版社

  2、《面向新世纪的德育思考》 作者 季铁军 吉林大学出版社出版

  3、《修养学简明教程》作者栾蕾 陈百军 职工教育出版社

  4、《文学素养教程》作者 张晓梅 机械工业出版社

  5、《论语文教师的文学修养》 作者 秋实 新浪博客

  6、《语文教师功利思想对学生文学素养的影响》 作者 项成波 中华语文网

  7、《提高学生文学素养,发展学生综合素质》 作者 马龙 道客巴巴

  十二、完成课题的保障条件

  1、制度保障:学校建立比较完善和严格的课题研究和考评制度完善,对研究时间、研究材料等都有详细的规定。这些制度的建立,规范了教师的科研行为,为课题的推进提供了很好的保证。

  2、技术支持:除动员课题组成员积极参与“中国教师文学网”的有关活动外,课题组拟着手建立校内专题网页,并聘请电教老师参与管理和维护,保障课题研究的顺利进行。

  3、经费保障:为保证该课题的顺利开展,学校拟拨课题专项经费予以支持。同时学校将添置相关图书、征订课题研究需要的杂志,保证课题组成员能从理论上进一步提升自己,力争从理论的高度指导自己的课题研究实践;学校将积极组织各级各类文学交流学习机会,让课题组成员的文学修养得到长足的进步,以实现预期目标。

  各位领导、各位专家、老师们,本课题得到学校领导的高度重视,在人力、物力、财力都给予了大力支持和充分保障,我们课题组全部成员有信心,有决心完成本课题的研究。谢谢大家!

教育方式对中学生的影响开题报告第3篇

一、数学课堂进行游戏教学的意义

  数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此,数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性不但激励学生去探索,去了解其中的规律,而且在探索、了解的过程中,使学生尝到积极思维的无穷乐趣,学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探索的动力和途径之一。

  二、数学课堂实施游戏教学的具体过程

  课堂中的游戏教学法,要求教师的身份必须既是指导者,又是参与者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去。

  借某校三年级上了一堂数学课,班级共有27人,学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前,制订了以下几个教学目标:1.运用游戏激发学生的学习热情,积极探索规律。2.运用探索的规律,了解游戏的运行原理。3.运用游戏方法和规律,探索“可能性的大小”。具体教学过程如下:

  1.创设游戏性情境,激发学习兴趣。

  首先取出两颗骰子

  师:小朋友们我们一起来掷一掷,看看得到的两个数的和是多少?并把他们记下来。

  学生操作,然后思考得到的结果有什么特点?

  引导学生得出最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,不可能有和13。

  兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,激发兴趣。教师的引导也使学生对游戏的秘密进行思考,提高了思考的效度。

  2.激发动机、研究规律,提高学习兴趣。

  老师和学生比一比,如果是5、6、7、8、9就算老师赢,如果是另外的6个就算你们赢。

  学生操作,记录结果,看谁能赢。

  结果肯定是老师赢,学生很好奇很想知道原因。

  对规律的探索和游戏秘密的揭开,极大地提高了学生对寻找规律,探索未知的热情,让学生感受到数学学习的有趣和亲切,提高了对数学的兴趣。探索是数学的生命线,猜想的提出、验证,方法的得出,都是学生个体主动参与、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺,但教师适当地制造“碰壁”,反而会推动学生走向成功,教师所起的作用只是相继诱导。这样的教学,培养了学生的探究精神,并在探究过程中获得丰富的情感体验。

  3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。

  发表格和骰子,两人一组轮流掷。和是几,就在几上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。

  小组交流,哪些和出现的可能性大,哪些小?为什么?

  引导学生得出:5可以分成几和几,6可以分成几和几,7可以分成几和几。

  应用学生发现的规律和方法这是对学生最好的一种肯定,通过填表的练习,让学生感到自己探索的价值,同时也反映了教师对《标准》教学观念的体现。引导学生联想,消除学生依赖的心理,培养学生进取、自信的精神,拓展思维空间。遇到问题就马上联想到与之有联系的知识,找到解决问题的方法,既能提高解决问题的能力,又能培养和巩固创新思维能力。

  三、数学课堂实施游戏教学的成效与反思

  小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性,对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。教师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学,让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中,手脑并用,以动促思,培养了学生游戏的兴趣。

  综观整个教学过程,教师改变了以往“以教师为中心”的教学方式,体现了教师要从“一个知识的传授者转变为学生发展的促进者”这一观念,将最大限度的时间和空间留给学生探索和交流。虽然学生的语言有时不够规范,但我能真切地感受到,他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了:我们的课堂我做主,课堂也在学生和老师的游戏中灵动。