课堂教学效益年活动开展情况剖析整改3篇

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课堂教学剖析整改课堂教学效益年活动开展情况剖析整改3篇

课堂教学效益年活动开展情况剖析整改第1篇

为了认真贯彻落实县教育局关于《开展课堂教学效益年活动的指导意见的通知》的精神,进一步加强和改进我校教学工作,强化教学常规管理,达到“四个提高”即提高课堂教学效益,提高教师综合素质,提高教学质量,最终提高办学声誉。为此,我们接到通知后学校领导班子曾多次例会研究,成立以隋福泉为组长的“课堂教学效益年活动”领导小组。先后下发了活动指导意见(由隋校长亲自起草)、活动具体安排意见,同时在全体业务领导充分酝酿的基础上制定了活动方案(草案),草案经中层以上领导及村小校长讨论,进一步完善后形成正式方案,才下发到全镇各校(园、组)。现对活动开展情况汇报如下:

一、提高认识,明确责任。

良好的开端就是成功的一半,在三月三十日按照活动方案开展了第一阶段活动,即召开了课堂教学效益年活动启动仪式,启动仪式由隋校长主持,参加人员有中层以上领导、村小校长、市县级骨干教师、标兵、新秀、全镇教研组长,约有40余人。

启动仪式上完成了三项任务:

一是明确了活动目标“通过深入开展课堂教学效益年系列活动,全面认真分析学校的教学现状,狠抓教学的常规管理,加大教师的培训力度,完善教学评估体系,以课堂教学为突破口,努力实现教学过程的科学化,创新化,最优化,促进教师向学习型,科研型,反思型教师转变,提高全体教师的质量责任意识,力争让每位教师的课都能够达标,让大部分教师课堂教学水平和课堂效益都得到提高,从而全面提高教育教学质量”。

二是确定了活动步骤:分三个阶段(启动、实施、总结验收)。

三是进一步落实责任,以教导处为组织部门,教研组为活动单位,以教师个体为参与主角,形成人人参与的大格局,进而推动活动的深入开展。

通过学习方案与会人员达成了共识。

二、细化常规,落实要求。

三月份末按照《方案》我们进一步细化了常规教学要求。

首先对教师的教提出了六个方面的明确标准:即“554433”常规教学标准。“集体备课的五定”“编写教案的五清”“课堂教学的四个课型”“作业批改的四个统一”“课后辅导的抓两头带中间”“成绩测试的三考”。

第一方面,备课(集体备课),要求做到“五定”,定时间,中心校教师每周每组进行一次集体备课,村小全体教师每周集体备课一次。定人员,每次定中心发言人一人。定内容,确定重点、难点、知识点;确定课时;确定统一案例或模式;确定课内外作业和批改方式。定方法,集体研究教材特点,全面分析教材,研究知识点和学生的学习能力,研究教法和指导学生的学法。定总结,对上周的教学情况进行总结,提出整改意见。并形成集体备课记录。

第二方面,编写教案。要求“五清”,教案要标清教学目标和课时数。写清教学内容的简述分析。说清重点、难点和关键。讲清教学方法,教清学习方法。明清作业布置。还要写清教学反思,语文和专科每课写一次反思,数学每小节,写一次反思。同时加强对教材、教法、学法的研究,建立教学反思集。每位教师每学期结合教学实际,写8篇(每月两篇)反思文章,每学期有一篇教学反思报告。教学反思报告应鲜明体现本学期积累了哪些教学经验,发现了哪些教学问题,采取什么办法去解决的,解决的效果怎样,对提高课堂教学效益起到了什么样的作用。中层以上领导(含村小校长)每学期写两篇教学分析总结材料。

第三方面,认真上课。

重点探索和把握“四个课型”,即新授课、讲评课、复习课、自习课四种课型结构要求。

--新授课。提倡“先学后教,精讲精练”。课上有预习、点拨、解疑、练习等环节。

--讲评课。重点不在讲,而是在评。针对作文、作业、练习等内容的处理。

--复习课。即不能以做题代替教师主导下的复习,也不能教师一言堂,面面俱到,而是要引导学生自主学习、主动学习。

--自习课,要让学生自主学习。

第四方面,规范作业布置和批改。

完成“四个统一”,即统一本簿,统一作业量,统一模式,统一批改符号。

第五方面,抓好辅导。坚持抓“两头”促中间的辅导策略。

第六方面,抓好测试。“三考”有周考,月考,单元考。

其次,针对学生的学提出培养“四个习惯”

一是培养预习习惯。

要求学生能根据课本的相关要求和课后练习题,借助有效的资料,认真的仔细地阅读新课内容。预习时要读懂课文内容,理解其意义,掌握知识结构,学习课文内容的重点和难点,提出不理解的问题。预习时要边读边记,把相关问题写在预习本上,便于上课时进行研究。

二是培养课堂习惯。

要求学生能学生要提前进课堂,做好上课前的一切准备工作,按课堂常规严格要求自己。)课堂上要认真听、认真记、认真思考、认真探讨,大胆回答问题,遵守课堂纪律。课堂练习时,要按规定时间完成任务,并做好检查和自学,有困难时可向教师或同学请教。

三是培养自习习惯。

要求学生能养成良好的自学习惯,自学能力要强,向教师提出自学中的问题或与同学进行交流探讨。合理分配学习时间,不看与学习无关的书报或不认真学习。

四是培养作业习惯。

要求学生能认真完成作业。作业应在复习,弄懂的基础上进行,不能盲目的去完成作业,按标准完成作业。按要求完成作业,格式正确,条理清楚。不抄作业,不用他人替写作业。完成作业后,要认真检查修改。理解教师批语,及时分析作业中差错的原因。

三、以提高课堂效益为核心,全面开展教学系列活动。

根据学校教学工作计划和《方案》安排,截止目前为止,我们已经完成第二阶段(四月至十一月份)的大部分教学活动。

抓队伍建设不松懈,坚持理论学习,我们利用周三下午业务学习时间,组织本校教师学习校本培训计划中规定的内容。以及课堂教学技巧知识。利用每周三第七节为师生读书时间,开展“师生同读一本书活动”。

抓备课讲课不浮夸,目前我们有效组织了三次全镇集体备课(二月、五月、八月),同时,以“每周一节公开课”活动为载体,以校(组)为单位,每周组织一次集体备课。还保证了每学期每名教师都讲一节公开课。为了把这两项活动扎实有效的开展好,不走过场,我们规定讲课顺序为教学标兵、新秀、骨干教师、一般教师等。同时各校形成书面活动方案上交中心校,各校(组)活动时中心校业务领导参与其中。

结合集体备课,五月十五日举行了1—6年级优秀教案展评活动,评选出优秀教案12本,通报表彰了12人,通过展评活动促进了教师钻研教材,编写教案的积极性。

抓教学活动不走过场,四月份开展了“教学开放日”活动(九月活动因甲型H1N1流感取消)。通过活动推广了优质课,展示了课改成果。效果很好,中心校家长参与面达到90%以上。四月份召开了以《优化教学设计提高课堂教学效益》为主题的全镇性课堂教学研讨(九月教研活动因甲型H1N1流感推迟)。今年的课堂教学研讨会重点研究集体备课中反映出的问题,核心是提高教师研究水平,立足点是提高课堂教学效益,目标是构建课堂教学模式,达到了预期效果。

及时总结不断完善,在七月份我们进行了阶段性总结。对《方案》中不适应当前工作要求,不能开展的活动进行了补充和修改,为下学期更好的落实教育局关于开展课堂教学效益年活动的指导意见,做好了充分准备。

四、在上一阶段活动过程中存在的问题

1、部分教师不能积极参加“课堂教学效益年活动”,主要表现在备课不认真,课前准备不充分,没有将更多的精力用于钻研如何提高课堂教学效益上。

2、相关业务领导没有按要求及时进行检查和考核,即使发现了问题也没有进行通报并要求教师限期整改。

3、还没有很好的发挥教学能手、教学标兵、优秀班主任、教学新秀、优质课、各级骨干教师等示范带头作用,引领作用。

4、领导教师的听课,评课工作不深入。听课后沟通不够,交流不深。下一步要强化校级领导检查性听课,中层领导随机性听课,教研组定期听课,教师互相学习听课。继续作好评课工作,每听必评。

五、下一步要完成的工作

编筐捼篓重在收口,下一步重点是组织好第三阶段十二月份的总结验收工作。十月份开展优秀教学反思评比活动。

1、做好材料积累,对教学工作各种活动方案、过程材料、总结要装订成册。

2、各校要做好课堂教学效益年活动年终总结。

3、重中之重是落实好验收工作。教师的验收由中层领导、村小校长负责。各村小的验收由校级领导负责。

4、通过考核验收,年末对表现突出的个人、集体给予表彰奖励。

总之,我们要以课堂教学效益年活动为契机,真正把精力投放到教学中去,把教师工作压力降下来,把学生课业负担减下来,把教学质量提上去,办好我校的教育。

课堂教学效益年活动开展情况剖析整改第2篇

学校是一个有机整体,教学工作是学校的中心工作。优化教学管理是促进学校管理整体优化的重要环节,是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。根据张碧清局长5月11日来校调研课堂教学反馈讲话精神,我校以“常规管理促课改,常规管理提质量”的教学管理为目标,对课堂教学存在的问题进行查找、梳理,现将存在的问题及整改措施汇报如下:

问题一:教学管理存在的不足:教学管理方式单一,虽有制度,但教师自我民主管理意识不够自觉,现行教学管理制度落后。

根源:学校教师专业结构不平衡,教师的流失及生源的日趋萎缩,生源质量的劣势,造成整体教师队伍缺少朝气。

整改措施:明确管理中的各部门职责。学校重申各职能部门的职责,做到分工明确,责任到人,具体负责一个年段,全程参与该年段的教育教学管理,协助做好该年段各项工作,对所联系年段教育教学质量的优劣负有连带责任。教学管理工作分主次,抓重点,以常规管理提质量。实施现代化的教学管理,对现行的教学管理制度的进行充实和完善。积极研究教学管理制度中有哪些不完整、不适宜的陈旧制度,及时作出删减与调整;积极钻研与创新,努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度;同时,建立现代化的教学管理系统,依托智慧校园管理平台进行监督、管理教学活动,实现教学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等在网上查询,实现教学信息共享,资源综合利用,共同促进学校教育教学的发展。

问题二:教学常规管理存在的不足:教师备课水平有待提高,校本分层作业的整体水平不高,与学生的实际有一定距离。现代化的教学手段、教学方法灵活运用水平不高。课程标准所倡导的“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学”难以有效地持续开展,即使开展了一些活动也是形式多、实效少。因此,在教学上“穿新鞋,走老路”,备课和教学的重点放在应试的重点、难点、热点上;学生也把应试内容作为学习和训练的重点,这在毕业班尤为突出。

根源:一些教师教育行为简单化,教育方法陈旧,质量意识不强;学生基础比较薄弱,每年的中考录取分较低,学生的成绩与教师的期望相差甚远,严重挫伤了教师的工作热情。

整改措施:

1、提升备课组的备课质量,重点研讨:一节课的目标,重点难点,内容结构和条理,环节设计和教学方法。各年级学科组每周一次集体备课,做到有专题、中心发言人及有记录,并在活动中实现思维碰撞和资源共享,互相促进,共同成长。

2、抓“教学常规”的落实。学校修订《诗山中学加强教学常规管理补充规定》,以制度来管人、管事,向管理要质量。扎实抓好教学常规的每个环节,抓备课,抓上课,抓作业,抓辅导,抓考核。学校将定期或不定期加强教学常规检查(每周教研时间由教研组长先行检查,签字;每月教务处抽查、盖印),并将结果及时通过《校务通讯》进行反馈,提出改进意见,确保课堂教学的有效性。

3、抓备课改革。备课要做到“顶天立地”,“顶天”就是要依据大纲、考纲,“立地”就是要根据具体学情,让学生每一节课都学有所得。增强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划并认真实施。遵循《课程标准》,对照学科指导意见,根据教学各环节中的要求,不断提高自身教学水平。教后要有教学随笔,及时记录课后反思和想法。

4、抓作业的合理布置与认真批改。布置家庭作业时力求在“趣”、“精”、“活”上下功夫,要根据学生具体实际分层布置。

5、注重质量分析。学校要求各年段要精心组织每学期的期中、期末考试;认真进行教学质量分析,做到多层次、多角度 (教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等),从分析中发现问题,制定解决问题的办法和措施,同时召开教学质量分析会,提出教学改进指导意见,促使教师自我认识、自我评价,转变教学观念、改进教学方法。

问题三:课堂教学存在的问题:教师缺乏改进课堂教学的动力,存在因循守旧,“吃老本”的现象。在教科研方面,缺乏对有效教学、高效课堂的引领规范。教师课堂管理能力仍需提高,发现课堂“失控”现象,难以做到“热闹”而“有序”。

根源:在强调提升教育教学质量的同时,学校在精细化管理方面还有待进一步加强。在教育教学管理方面,过于重视结果的评价,忽视过程性的引导管理。在教学科研方面,缺乏引领示范。在推进高效课堂方面,缺乏科学规划,有效引领。在激励机制上,缺乏科学评价体系与制度保障。这些都是长期以来积累的问题,有待于学校在今后的工作中扎实有力地推进。

整改措施:学校将着力探索构建高效课堂模式,坚持“学生思维在先”这一原则,突出“解疑、强化、概括、总结”四个维度。

1、建设一支专家型的行政管理团队。学校的行政团队是推进学校进步的关键力量,高效课堂的创建,学校行政团队要加强理论学习,增强创新意识,从单纯的行政管理向管理与专家学者复合型转变。在课堂教学起到示范作用,在教学创新方面起到先锋带头作用,在教科研、课堂教学评价与创建高效课堂的规划方面起到专家引领作用。

2、改进课堂评价体系,科学评价课堂教学。行政人员要进一步深入课堂听课,按高效课堂“一个原则、四个维度”,科学评价教师课堂教学情况。加强与授课教师交流,引领高效课堂的创建。

3、加强创建高效课堂的规划,创建激励教师改进课堂教学的机制。学校拟通过教学公开周,“一师一优课”等活动平台,逐步深入推进高效课堂的创建。通过教代会,修订相关条例,对课堂教学有创新,效果良好,评价高的课堂进行表彰。

4、在教科研方面,加强高效课堂模式的研究与应用。引导教师按照“一个原则、四个维度”进行备课、教研、授课,注重学情研究与学生听课反馈,不断修正教学方法,提高教学效果。

5、优化学生学习的五个环节,提高学习效率。学校要求教师要注重课堂教学的推进,抓好课堂教学五大要素:旧课复习、预习导入、新课教授、总结回忆、作业指导。对课堂教学内容进行有效处理:聚焦基础,重点、难点和关键点;重点、难点内容在课前、课中、课后,在五个要素中形成连续体,多次呈现。

6、狠抓“培优补差”,提高学生成绩。 开学初,学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习,有人员落实,有时间保障。培优要集中辅导与平时“添料”相结合,灵活辅导,让尖子生吃得饱,吃得好。教务处、年级组要组织人员不定时听培优课,并定期召开学生座谈会,了解培优状况及学生的心声。对待补差工作,教师要思想重视,情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教务处不定期检查补差教案、抽听补差课,有计划地进行分层质量测评,做到及时通报、及时调整。

7、重视和加强学科竞赛的组织和辅导,培养特长,挖掘潜能。根据学校现有的教育资源,我们组织了数、理、化、生实施辅导,并对体育、艺术特长生进行个性化辅导,加强培养,争取有更多的学生在全国、省、市、县各学科竞赛中获奖,让更多的学科特长生得到更充分的发展,让有特长的学生脱颖而出,努力实现高考、中考全面开花。

8、完善教师各项评价机制,提升教师工作积极性。完善岗位聘用制,加强专业技术职称人员的聘后管理,坚持绩效优先理念,把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来,把落实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来。根据学校实际情况制定《南安市诗山中学提升教育质量奖励措施》,进一步修订完善《南安市诗山中学奖励性绩效工资考核实施办法》和《南安市诗山中学毕业班奖励方案》,把考核的重点放在教师履行工作职责和教育教学的业绩上,按照优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则,进一步提升教师的工作积极性。

教学质量提高是一个整体系统的工程。我们相信,有市委、市教育局的正确领导,有社会各界的大力支持,只要我们的全校教职工齐心协力,努力拼搏,极力完成教学工作目标,争取今年高考、中考面上有提高,点上有突破,取得较大进步,让家长满意,让社会放心。

课堂教学效益年活动开展情况剖析整改第3篇

为了落实立德树人根本任务,践行学校“养正”教育,城北中心小学于2020年10月19日至11月9日进行了教育教学专项督导,对常态工作进行全面诊断、剖析。

深观细察,全面诊断

10月19日至23日,学校督导组全体成员走进中心下辖的四所完小,对学校管理、班级建设、课堂教学、低年级习惯培养、学生作业、档案管理等方面工作进行综合督导检查。

德育组以观、问、谈的形式查路队、看课间、听班会、参与实践活动,全方位、多角度感受完小精神风貌。督导组发现,教师能够依据“养正”课程及实际需求培养学生习惯,以年级文化为载体组织各类教育活动。学生文明有礼、举止大方,参与各类教育活动积极性高,具有较强的责任感与集体意识。‍

教学组以课堂观察的方式了解低年级的教学及习惯培养情况,四天内共观课32节。督导组看到,低年级教师能够在教学中创设情境组织教学,巧设环节启发思维,重视提炼学习方法,提升学生学科素养。教学中,教师将学习习惯培养贯穿始终,通过榜样示范、多维评价等方式指导学生专心倾听、认真书写、积极思考。经过两个多月的训练,学生在课堂上能够自主表达、有序活动,学期习惯培养目标基本达成。

督导组全体成员还抽查了学科作业、青年教师教案、听课记录、会议记录等常态工作材料,全方位、多角度了解学校管理和教育教学情况。通过查阅,发现教学活动类材料持续性强、实效性高,学校管理工作材料缺少系统性,完小特色建设整体规划有待加强,干部阶段性反思需跟进。

即研即导,深度剖析

本次督导注重发挥“干部导向”作用,在听课后,督导组成员结合师生表现进行现场指导,在肯定优点的同时,立足学生表现审视教学行为,抽丝剥茧、深度反思。教师们在督导组的帮助下,多角度思考问题,站在提升素养的角度调整教育教学策略。