提高教育效果经验交流3篇

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提高教育效果提高教育效果经验交流3篇

提高教育效果经验交流第1篇

为积极推进学习型党组织建设,提高党员干部群众的素质,市县以县委党校为依托,整合教育资源,在乡镇、机关、企业深入开展了“双百活动”(走百个党组织,上百堂宣讲课)活动,促进了教育学用效果的转换。

一是深入基层调研,明确党员群众需求。为搞好“双百”活动,纪检、组织、党校等部门组成联合,对乡镇、机关、企业等多个单位进行了调研,结果表明“学教互动、面对面”是党员群众比较喜欢的学习形式。并且向各村(单位)一半以上的党员、群众发放培训需求调查表,通过汇总整理,群众对惠农政策、新农村建设等内容需求比较多,根据以上实际,制定出切实可行的“走百个党组织、上百堂宣讲课”活动的实施意见。

二是上百堂宣讲课,满足广大党员需求。活动领导小组根据100个宣讲点确定的培训主题,从“名师库”中选派或聘请县内、外有丰富经验的专家、领导担任讲师,组成讲师团按需送教上门。宣讲按照共性兼顾个性原则,内容设定“1+X”模式,“1”为“必修课”,即党性教育;“X”为“需求课”;形式以课堂讲解、现场互动和答疑释惑相结合的方式;以县乡党校、远程教育集中学习站点为依托开展。

三是走百个党组织,扩大活动覆盖面。为了确保活动的影响面,实现对全县党员教育培训目标,根据需求的差异性实施分类培训,农村党组织、县直机关和企业分别向乡镇(街道)党(工)委、县直机关工委和工商联提出宣讲申请,县委党校按照“确实需要和广泛覆盖”的原则,确定100个宣讲站点和宣讲主题,尽量覆盖全县每一个党组织,做到哪里有群众那里就有党的工作、哪里有党员哪里就有党组织、哪里有党组织哪里就有健全的组织生活和党组织作用的充分发挥。截止目前,开展集中宣讲19场,受训党员及群众达1300余人次,为党员群众解决农技、养殖等难题50余项。

四是注重活动成效,现场测试并分析评估。宣讲活动结束后,当场进行“双向测评”,发放《宣讲“双向”测评表》,一方面对学员学习情况进行测评,检验培训效果,另一方面由学员对授课教师及授课内容进行满意度测评。根据测评结果,县活动小组对每次宣讲活动进行分析评估,总结经验,及时反馈活动中存在的问题,为活动成效进一步提高提供了依据。

提高教育效果经验交流第2篇

一、创设和谐宽松的学习氛围

  中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严,也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板。学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑,而且思维能力也受到了限制,这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神。现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式。记得一次,我观摩了靳家彦、吴正宪等几位特级教师的课堂实录,真正让我受益匪浅。他们运用精练、幽默的语言,采用别具匠心的教学手段,整堂课学生都是兴趣盎然,思维活跃,一堂课结束后,学生仍是余兴未尽。如靳家彦老师在讲“两小儿辩日”这一课时,由于师生是初次见面,彼此不熟悉,靳老师首先设计了关于自己的六句话,这六句话有对有错,让学生来判断,学生兴趣十足。在判断过程中师生又进行了沟通交流,课堂气氛非常活跃。虽然靳老师第一次给这些学生上课,但可看出他们相处非常融洽,为老师后面的教学进程打下了良好的基础。在理解古文内容时,老师采用师生互动的教学方法,充分体现出老师对学生的尊重和信任,也体现出课堂的民主与和谐。吴正宪老师在讲“平均数”这节课的过程中,时而在学生耳边说上几句悄悄话,时而用幽默的语言把学生逗的哄堂大笑,学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛。我们想一想,在这样的氛围中,学生的思维、注意力能不跟着老师走吗?还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗?

  每一篇课文都是作者的心声,教材有情,如果我们能做到老师有情,创造出宽松、和谐的课堂氛围,让学生有情,那情感的纽带就会联结、沟通在教材——学生——老师之间。这样我们的学生在一个有情的环境里,一定会变得爱学、乐学了。

  二、教学方法要因材施教、灵活多样

  “发无定法,贵在得法”。无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的模式。我们应根据学生的特点、根据教材去设计教学方法。有的老师曾尝试过把名师讲的一堂课原原本本地搬到自己的课堂,以为会收到同样好的效果,结果却让他们大失所望。原因是他们没考虑本班学生的思维特点及学生对知识的掌握水平。对于教材我们应进行深入的研究、揣摩。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的'教学效果。那就要求我们既了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容,设计出每篇课文的教学方法。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。拿语文来说,对于每篇课文,由于内容不同、写作风格与所要表达的思想不同,我们也要随之改变教学方法。如我在教学“壮丽的青春”和“捞铁牛”这两篇课文时,就设计了不同的教学方法。讲“壮丽的青春”这篇课文主要是赞颂欧阳海舍生忘死的精神。这片课文在写作上主要通过描写当时情况的危急、用欧阳海的表现突出人物的品质。因此,我指导学生去品读,并且让他们亲身体验四秒种的长短,想象当时的情景,让他们如临其境、如闻其生,让他们读出更强烈、更真实的语气,在读的过程中真正体会到了人物的品质,老师也顺利地完成了教学任务。在教学“捞铁牛”这一课时,我设计了不同的教学方法。本篇文章主要让学生明白其中的科学道理、感受古代劳动人民的聪明才智。我采用让学生围绕重点段质疑的方法,学生通过质疑解决问题,理解了课文内容,也领悟到了课文所要表达的思想。因此,我们在实际的教学中,要不断地去钻研、更新,且不可死搬硬套,一成不变。

  三、采用多媒体教学来传达课文的情境,提高教学效果

  多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果,创设启迪学生积极思维,让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时,渐入佳境,在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学《济南的冬天》时,首先用优美的歌曲《塞北的雪》把学生带入到冬的情境中来。接着用图片展示出济南冬天的景象,同学们看到优美的冬景,兴趣一下子就提起来了。有了这种情感,就为进一步分析课文作了必要的准备。它起到了“意美以感心,形美以感目,音美以悦耳”的感知作用。

  四、重视对学生的评价。

  对学生的评价这一环节,在课堂教学中是必不可少的。它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用。我们对学生的评价,应多以鼓励表扬等积极性的评价为主,而且还要照顾到全体学生。我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生。我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价,让他们思维更加活跃、更富有创新精神,我还积极寻找差等生的闪光点,给他们以鼓励和正面引导,从他们美滋滋的表情,可看出他们对自己充满信心,对学习产生了极大的兴趣。这样师生之间的配合更加默契,也提高了课堂教学效果。

  希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法,让它像雨露一样滋润每一个学生的心田,进而优化课堂教学,提高课堂教学效果。

提高教育效果经验交流第3篇

首先必须吃透教材,这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来,才能讲的学生心服口服,才能使学生真正的理解知识、记住知识,才能赢得学生的敬重,才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材,在通读教材的过程中注意前后知识的衔接,注意到不同版本的联系。然后是深入教材,拓宽思路,站在学生的角度思考他们在想什么,他们应该想什么,怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性,才能做到游刃有余。

其次上好每一节课,争取使每节课都像优秀课的标准看齐,这就必须在授课时选用适当的教学方法,根据不同班学生的特点、班风的特点因地制宜选择教学方法,即使同一教学内容也可以采用不同的教学方法。尽管这样自己会累一些,但收到的效果很好。尤其是在做练习的课上,在练习过程中要教给学生分析问题、解决问题的方法和思路,如:做选择题,常用排除法,排除时要坚持三个原则,即排除与现实不相符的、排除与课本知识不相符的、排除与题干无关的。再如:回答主观题要坚持四步走,即第一步,阅读材料和设问确定考查的范围;第二步确定设问中的限定;第三步列提纲,明确都答什么,先答什么,后答什么;第四步书面表达。在练习过程中还要培养学生举一 1

反三的能力、迁移的能力、灵活运用知识的能力,逐步消除死读书、读死书的现象,这样就会使学生越学越轻松,越学越爱学。

第三、控制好课堂纪律,维护好课堂秩序,抓住课堂听课效率。因为没有纪律作保障,课讲得再好也不会出效果,纪律涣散会直接影响学习成绩的提高。利用一个眼神、一个手势、一句话及时将注意力不集中的学生拉回到课堂中来。

第四、正确认识和对待后进生,要对他们有足够的耐心和爱心。“一花独放不是春,百花齐放春满园”,成绩的好坏不单单靠几个尖子生,更要靠大多数中下等生和后进生,只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行,才能提高整体的教学成绩,收到良好的教学效果。